一、课程基本概况

《城市设计原理》是城乡规划专业三年级的核心必修课，总学时24，方微波老师长期从事城市设计理论研究，具有丰富的规划设计实践经验和行业资源。课程教学注重“理论深度+案例实践”，采用“经典研读—案例解析—实地调研—方案评析”的模式，培养学生的专业设计思维与解决复杂问题的能力。

二、课程思政元素的提取

城市设计工作肩负塑造城市空间形态、配置公共资源、协调多元利益的专业使命，蕴含着丰富的思政教育资源，据此提炼出四大核心思政元素：

一是“人民城市”的价值立场。引导学生理解城市设计的本质是满足人民对美好生活的向往；二是“绿色生态”的发展理念。将“人与自然和谐共生”的思想转化为绿色城市设计的准则；三是“文化根脉”的传承意识。从对历史文化街区、城市旧城片区的活化保护，引导学生在设计中延续文脉、彰显中国特色，坚定文化自信。四是“家国情怀”的职业担当。培养学生的社会责任感，树立家国情怀，引导学生认识规划设计师的职业使命。

三、思政元素融入教学的实施

在前期设计和具体教学工作开展过程中，课程将思政元素系统融入全过程：

教学设计层面，将思政目标纳入课程大纲与单元教案，在每个章节明确知识目标和价值目标，确保思政教育与专业教学同向同行、贯穿始终。

内容融入层面，对专业知识进行梳理和思政融入：在讲授原理时，植入“空间正义”“场所认同”的价值视角；在讲解法规规范时，解读条款背后的公共利益底线；在中外城市比较中，讲清中国城市发展道路与文化根脉。

课堂教学层面，精选多个案例进行深度解剖，比如以雄安新区为代表的“国家战略标杆案例”，彰显生态文明与大局意识；以上海15分钟生活圈为代表的“民生优先典型案例”，诠释人民城市理念；以焦作西大井文旅景区保护更新为代表的工业遗产保护更新，传递“特别能战斗”精神。

实践教学层面，利用调研汇报等方式，要求学生深入老旧小区、城中村，在与居民对话中理解“人民需要什么样的城市”；在方案设计中，选择本土真实地块，假题真做，让同学们进行分析和设计，提高综合解决问题的能力，同时设置公众参与模拟环节，让学生在多方利益协调中体验规划师的公共责任。

四、课程思政教学的成效

经过数个学期的教学实践，课程思政取得初步成效：

学生思想层面，学生能够自觉将“以人民为中心”作为设计的出发点，在设计方案中体现出更强的文化自信与建设家乡、服务社会的责任感。

专业能力层面，学生作品不再停留于表面形式，而是更加注重环境友好与文化内涵。在旧城更新设计作业中，学生们普遍关注社区居民需求、小微公共空间优化，方案更具落地性。

课堂效果层面，真实的案例、有深度的研讨激发了学生的好奇心与使命感，课堂出勤率高，课堂互动参与度较往届明显提升。

教学成果层面，课程设计作品质量整体提升，多份作品在专业竞赛中获奖，而且作品中普遍体现出正向的价值导向和扎实的专业功底。

实践证明，在城市设计课程中系统融入思政教育，能够有效提升育人质量。接下来，我们将持续优化思政元素的融入方式，开发课程思政教学案例库，努力培养更多“懂技术、有情怀、敢担当”的新时代规划人才。