一、课程基本概况

学时构成：3学分/48学时

任课老师：梁婷婷、方娜、刘照国等

专业班级：视觉传达设计专业 三年级

二、课程思政元素的提取

三、思政元素融入教学的实施

（一）在课程模块设计中融入思政育人元素

课程教学模块既可独立呈现，又可相互结合，紧紧围绕立德树人根本任务，引导学生的方向选择及价值选择，以润物无声的方式达到深化育人的实效。

图1 课程模块与思政元素融合

（二）在技能训练中融入思政育人元素

在摄影器材的知识学习和讲解过程中，融入国家科教兴国战略，领会工匠精神的内涵，明晰科技兴国的意义。以拍摄实践和艺术创作践行中国传统美学。

（三）在审美塑造中融入思政育人元素

课程中，塑造学生根据对物体的观察所得出的美学感悟，建立艺术审美的正确表达途径。在课程中坚持对审美意识的持续塑造，帮助学生拍摄出既有形式美又有内涵美的优秀应用摄影作品。

（四）以价值引导融入思政育人元素

做好价值引导，将怎么看、怎么想、拍什么、怎么拍的逻辑意识最终落实到价值理念上，同时推动学生的专业价值选择和时代使命感，激励学生的爱国主义情怀，提升学生的民族自豪感，增强学生的文化自信和道路自信。

（五）从乡村出发融入思政育人元素

拍摄美丽乡村，传播美丽乡村，以摄影的手法记录乡村的变化，以影像的方式留存国家乡村振兴战略的成果，以科学的态度建立乡村影像档案，激活红色基因的当代价值。

（六）从校园建筑与文化拍摄融入思政育人元素

校园是学生大学期间文化生活的第一摇篮，从最熟悉的环境出发，关注校园、关注身边的事迹和文化，用发现的眼光进行拍摄与挖掘，用影像的手法充分表达爱校情怀，传播校园历史文化，坚定理想信念。

四、课程思政教学的成效

（一）课程思政育人效果明显

通过团队的共同建设，课程组已经完成河南省一流本科课程《大学摄影》（线上一流本科课程）、河南省首批高校课程思政样板课程《建筑学概论》、河南理工大学课程思政样板课程重点项目《建筑摄影初步》。应用摄影课程思政建设过程中，采用多元化的混合教学方式，成效显著，学生积极热情。

图2 课程思政教学成效反馈1

（二）学生学习主动性明显提升

通过教师的案例解析和启发，培养学生怎么看、怎么想、拍什么、怎么拍的逻辑意识，学生不仅可以快速领悟课程内容的要点，而且主动解决难题。课程中，师生线上线下沟通良好，利用多平台混合式教学完成课程，做好互动及价值引导。

图3 课程思政教学成效反馈2

（三）课程建设得到权威媒体认可及学生好评

教学团队在思政教育的建设与传播上也取得了丰硕的成果。学习强国平台等重要媒体对团队的思政育人建设进行推送或报道。在学期末的教学评价中得到学生具体的学习感受反馈。

图4 课程思政教学效果反馈3

（学习强国推送、河南省摄协官微推送、学生评价反馈）